校本课程教学计划_工作计划

校本课程教学计划_工作计划(一)
 
 
       一、指导思想:
 
  校本课程开发是施行本质教育的要求。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生带给学习过程中的方法选取和材料选取,体现教育材料的多元性和选取性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进本质教育的决议》和国家《基础教育课程改革大纲(试行)》为指导,结合我校全体建造与开展的方针,探究网络环境下校本课程开发的新途径,反思本身实践,外部经历,坚持在改革中不断探究新的思路,追求新的开展,以校本课程开发为突破口,逐渐把我校建成办学上的高标准、教育上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信称为标志的特征学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,进步教师的专业化本质,更大程度地满足社会家长和学生的需求,尽可能地培育出有特性、有特征、学业有所长的未来人才。
 
  二、施行方针:
 
  1、在校本课程施行过程中学生学会交往,在合作中学习;培育自信心、树立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
 
  2、进步学校管理者、教师开发、设计、施行校本课程的潜力,特性是进步教师的理论水平。争夺宣布高质量的论文,编撰有特征的案例。
 
  3、针对现在普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续开展的教育理念来激起学生的内涵需求,以促进学生的归纳本质的进步,发明一种更适合学生需求的育人环境。
 
  三、校本课程材料:
 
  现在我校开发的校本课程有:经典诗词赏析读本《书香小筠》归纳实践活动教程《我动手我快乐》心理健康教程《倾听花开的声响》《淡墨痕》。本学期,我们将继续从学校实践出发,结合全体建造开展的方针建立了以下各学段校本课程材料安排:一至二年级是《书香小筠》三至四年级是《我动手我快乐》五年级是《倾听花开的声响》
 
  往后我们将在这基础上陆续开发《礼貌礼仪》、《爱我梨乡》、《数学与生活》等系列校本课程。
 
  四、具体措施:
 
  1、加强对校本课程的管理力度,在树立校本课程开发领导小组的基础上,成立相关项目开发小组,建立组长,在领导小组的直接领导下,用心安排运作,编撰计划,安排人员,落实编写使命,反馈信息,充分发挥作用。
 
  2、用心安排教师进行业务学习和校本培训,从根本上改变教师的旧课程理念,认识校本课程开发的好处和意图,清晰怎么开发校本课程,进步教师队伍的归纳本质。
 
  3、加大对校本课程开发的经费投入,建立专项拨款,立项拨款;鼓励教师结合家乡特色、学校特征自立、自报项目,并给予经费支撑,对表现突出,有立异的教师给予及时的表彰和奖赏。
 
  4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表,保证有课时,有教师,有文本,有计划;同时,根据实践状况,可有计划地灵敏运用课时,对有些课作弹性化处理,使校本课程进入良性的开展轨迹,并在实践过程中,把握材料,堆集经历,不断充实完善、进步校本课程的质量。
 
  5、坚持校本课程研讨制度,把校本课程开发和施行作为学校的一项重要的惯例工作,年内举行至少四次校本课程研讨活动,并做到有计划,有记载,有材料,有总结,有课题。
 
  6、用心营建校本课程开发空气,校本课程的限定项目和自主项目有机结合,发掘教师内涵潜力,提倡教师独立或合作申报项目,学校领导部门及时给予技术与经费方面的支撑。
 
  7、学校的各部门、各条线用心地为校本课程的开发和施行带给有利条件,如图书馆、电脑房、科技室等,专任教师、学生家长、社会人士等都是很好的教育资源,要充分利用,学校应给予有力的支撑。
 
  五、校本课程施行的安排和管理
 
  1、任课教师仔细备好每一节课,仔细施行,教育管理人员随机听课、测评,发现问题及时沟通。
 
  2、任课教师边工作边培育有经历的教师、主干带新教师;任课教师之间相互听课,相互学习。
 
  3、任课教师要仔细写好教育反思,及时总结经历,编撰校本课程案例、论文。
 
  4、清晰课堂惯例,进一步标准教育行为,要做到“三不,两仔细”:不迟到,不上没准备的课,不随意调课、代课;仔细编写教案,仔细收集课程资源上好课。
 
  5、校本课程小组及教导处将采纳查看与随机查看相结合方式定时把查看成果予以反馈。
 
  6、每月开展一次教研活动,有记载
 
  六、校本课程的点评
 
  本学年将在校本课程的点评方面作一些测验,主要包含以下几方面:
 
  1、对课程开发施行者的点评领导与教师听课后的点评
 
  2、对学生的点评
 
  3、对课程的点评举行校本课程评价会议,不断完善我校校本课程。
 
 
 
校本课程教学计划_工作计划(二)
 
 
       一.指导思想:
 
  为全面保证我校新课程的施行,进一步加强学校教育办理,展开扎实细致的教育办理、用心务实的教育改革,实在促进整体师生的可持续展开而拟定本方案。
 
  二.作业方针:
 
  1.树立“校长室-教训室-总务室”三个功能科室联动机制,使课程设置、教师任课、课程表编制、教材征订、课程办理等作业流程明晰、监管到位,保证按规定开全课程,按要求订足教材;
 
  2.健全校本教育点评机制,用心探索以校为本的学校教育作业机制,从组织上保证学校新课程教育实践的顺利进行;
 
  3.帮助教师以教育中的具体问题为抓手,进行有用反思,实在进步我校新课程试验水平。
 
  4.科学规范教师的教育行为,重视教师教育活动的全过程,本学期将着重在拟定教育进度方面进行用心反思与有益探索。
 
  三.具体作业:
 
  (一)树立“校长室—教训室—总务室”联动机制,效劳课程办理。
 
  校长室、教训处、总务室三个功能部门分工协作,和谐联动,分别从课程设置、教师任课组织、教材征订、教材发放等方面为学校课程办理带给效劳并定期透过校务公开栏、教职工代表大会等途径进行公示。
 
  (1)校长室担任依据办学条件与各级《义务教育课程设置试验方案》保证学校开全开足课程,并依据教师能级结构作好任课组织布置。
 
  (2)教训室担任依照课程设置的要求,兼顾学校实际情况,设置课程。学科、课程与课时设置,依据国家、省、市、区各级要求,学校开设国家、当地课程、学校课程基础,实现学生素质结构的改动。
 
  (3)总务室依据教训室带给的教材定单与学校教师、学生数目,依据教研室与新华书店的整体布置完成教材征订、发放使命,并及时反馈信息,作好方案、情况公示、总结通报作业。
 
  (二)健全教育办理与引导机构,强化效劳意识与引领水平。
 
  1.成立学校教育作业领导小组,担任整体谋划、布置、督导校本教育作业,贯彻落实上级作业方案,拟定学校校本教育方案,帮助各教研组展开扎实有用的教育作业。
 
  2.树立有用的校本教育作业机制,努力改动传统的以查看为方针的“上对下”的单向运转形式,使其向以效劳为意图,以引领为手法,以查看为辅佐的“上下互动”的双向运转形式。
 
  (三)从实际出发选准着眼点,重视教师教育过程,努力进步教育效益。
 
  1.指导教师进行“教育进度”的反思与重构。改动以往单一机械的时刻表式的“教育进度”规划,重构后的“教育进度”应当较明晰的反映出某一单元的教育时刻分配、教育资料分布、教育资源分配、实践活动组织。
 
  2.依照课程方针,确立课改理念和施行策略。优化课程结构,重视各种学科、各种课程的归纳展开,均衡展开。构成正确的点评观,测验展开成果展现,面试、自评、互评、访谈查询等多种形式的点评,重视点评的展开性。
 
  (四)发挥学校课程监管机制效果,实在保证学校顺利施行新课程。
 
  1、学校成立新课程点评小组,由校长担任组长,教训主任担任副组长,学期初共同拟定点评机制,学期中依照每月点评方针进行作业,学期末对整体教师新课程的落实情况进行点评。
 
  2、帮助各学科依据各教研组校本教育方案整合教育资源与教育时刻,全力为新课程服好务。

 
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