魏书生讲座心得体会_学习心得

魏书生讲座心得体会_学习心得(一)

 
 
       看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲深邃的大道理,也不必华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情,诙谐搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启示。
 
  我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学习,而不是教师要我学”的意识;学生有了自动学习的想法后,及时给学生具体的办法指导,如阅读办法、写作办法;学生掌握了办法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学习状况进行监督,起到及时催促学生成为主人的作用。
 
  1。教师要树立为学生效劳的思维
 
  为学生效劳,就不能逼迫学生习惯自己,而应奋发研究学生的学习心思、原有的知识水平,了解潜质,以使自己的教学习惯学生的需要。教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥,要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋,做文章的倾向。
 
  2。以人为本的科学手法
 
  在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底如同恍然大悟,以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。科学的手法是以人为本,魏教师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,注重学生的学习和参加进程,这就是科学,而且是最最一般而朴素的科学。
 
  魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教学放在第三位。他以为,教师务必要自强,要办理好自己。透过办理自己的心,才干了解学生的心;透过走进自己的心灵国际,才干走进学生的心灵国际。而且要正确处理好人和自己的关联。人办理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、杰出的行为习惯,让这些种子萌芽,透过灌溉、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵国际的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有优点的事。
 
  一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷酷爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,通过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心达观的心态来不断充实自我,锻炼自我,超越自我!
 

 
 
魏书生讲座心得体会_学习心得(二)
 
 
      “咱们要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平普通凡、实实在在的事情,让咱们享受到为国家、为人民、为大众、为亲人尽到职责的高兴。”--魏书生
 
  这天咱们在海口昌茂花园校园一起欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不行不听的讲座,他告诉咱们当好班主任的微妙,听魏书生的陈述、读魏书生的文章,好像倾听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的作业作风,如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:
 
  首先,魏书生教育思维的总体框架是:
 
  一个中心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教育观、教师观和学生观。
 
  二个准则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教育和管理的规律。
 
  三个一致――社会本位与以人为本的一致,传统教育与现代教育的一致,主体思维与开展思维的一致,以及由此整合而反映年代精神、着重以人为本、促进主体开展、学习与立异相结合的现代教育思维。
 
  四个相关――人和社会的相关,人和作业的相关,人和他人的相关,人和自我的相关,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。不论任何人,要改动客观世界,都首先要从片面上改动自我、超越自我,方能抵达“天人合一”的境地。
 
  五个支柱――以培育自学潜质为主旨的学科教育论,以培育自我教育潜质为主旨的班级作业论,以学会学习为主旨的学习方法论,以养、教结合为主旨的家庭教育论,以规矩与威信相结合为主旨的校园管理论,以及由此派生的一系列相关的五光十色的独到理论和详细方法。
 
  其次,对魏书生的言语的点评:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不论演讲时间是半天仍是一天;他的面庞一向是平缓亲切的,就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么深邃的大道理,也不必什么富丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情,诙谐搞笑,有时还带着一点点自私的想法,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,挨近他,为他身上的那种难以言说的魅力所招引。没有豪言壮语,没有空洞说教,沉着中包含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与年代的脉搏紧密联系起来,是心与心的沟通,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。
 
  第三,魏书生对教师职业的沉迷,源于教师是最有利于培育真诚、仁慈、完美的职业。带着这份朴素的情感,他放下许多时机、经过多次请求,最后成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职作业时都不曾脱离三尺讲台。教育的理想主义,体此时教育教育中,是那些闪耀人道光芒的行动:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心思病历,坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟比赛”、“学会运用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教育、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
 
  第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装腔作势,天天如此,日日如此,年年如此,这需求多大的毅力呀,因而给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义无反顾的职责。魏书生关于犯了错误的学生,不是简略地加以怒斥了事,而是透过让学生写心思病历和说明书的方式来进步学生的自我教育、自我管理、自我束缚潜质。
 
  第五,魏书生的语文教育方法。关于语文教育本身,魏书生根据自己的经历,采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研讨语文教育往往从“同处”着眼,从如何趋同方面着手,未教或未研讨之前,总习惯于先定下一个政策、一个框来,然后按力索骥,依样画葫芦。这样的教育与研讨,一般不会发生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他发生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教育总是从“异”处着眼,从“立异”上着手。比方以下策略和做法:
 
  (1)一般人都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只要30多节课就讲完了”。
 
  (2)一般人都是对学生的作业精批细改,至多只但是是研讨如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来,我没批改正一本作业,没批改正一本作文”。
 
  (3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理,测试是十分必要的;不单是应试,即使是抓素质,也无法脱离或摒弃考试。“考考考,教师的法宝”已成一起知道。而魏书生竟然“反其道而行之”,他说:“除统考外,我没有搞过检验、考试。”
 
  (4)一般人都是遵从课程标准,十分注重课时的,教师不上讲堂,怎样说都不对,这是遍及知道。而魏书生竟然不论这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年仍是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的讲堂教育时间。关于一般教师来说,这简直不行思议。
 
  (5)一般人教课都是遵从“循序渐进”的准则,引导学生逐渐由浅入深,由易到难。而魏书生也是一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?竟然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照惯例来看,这实在让人感到太越轨了。
 
  魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的谨慎;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超逸;有社会活动家的履历,演讲家的口才……这一切,成果了他作为一代教育家独有的魅力和风仪,以一颗平常心高兴地生活、作业、学习着。


 
 
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