小学三年级教学计划安排_工作计划

小学三年级教学计划安排_工作计划
 
 
       一、辅导思想
 
  以素质教育为辅导思想,选用现代化教育办法与手法,结合三年级的年龄和心思特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教育过程,有体系地进行学习办法的辅导,以学生为主体,计划学生学习语文的爱好,培育立异精神。
 
  二、班级状况剖析
 
  三年级共有学生38人,从全体看,本班学生在语文学习上有一定的根底,当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在讲堂上仔细听讲,养成了主动阅览的好习气,并有一定的语文素质,开展也比较全面。后进生没有养成杰出的学习习气,不能自觉做好上课准备,不能活跃完成教师安置的作业,上课听讲不行专心,课下阅览时刻少,课外堆集欠缺。在本学期对他们需求多一些重视与辅导,协助他们养成杰出的学习习气,教给学习办法,使他们能和我们一起高兴学习,共同进步。
 
  三、教材剖析:
 
  本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比较广泛,内容的信息量大。每单元四篇课文,全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分间互相联系,具有全体性。课后题内容以阅览堆集为主,一起也留意设计结合课文和儿童生活的思考拓宽型题目。课后组织的“我的词语库”,持续培育学生自主堆集词语的习气。有的课文后添加了一个“信息窗”,以协助学生阅览了解课文。“语文乐园”仍分三大板块,“语海拾贝”是语文根底常识整合与练习,本册加强了词句子子的堆集与拓宽;“阅览欣赏”在添加阅览量、培育学生阅览习气的一起添加了词语堆集的内容;“语文生活”持续把白话外交、归纳性学习、习作有机地整合在一起,动脑、着手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中进步白话外交才能,进步习作才能,进步语文的运用才能。
 
  四、教育目标
 
  (一)识字与写字
 
  1、在阅览和言语实践活动中温习巩固已学过的汉字,持续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在言语环境里的意思,持续培育独立认字的才能,养成主动识字的习气。
 
  2、持续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅览。能用普通话朗读课文,答复问题,进行白话外交。
 
  3、堆集本册教材中学习的327个词语,按要求堆集其他要害词语,部分词语能学习运用。
 
  4、学习在方格书写各种结构大字。要求仔细书写,做到标准端正整齐。学惯用钢笔描红,持续培育正确的执笔办法和写字姿势,培育杰出的书写习气。
 
  (二)阅览
 
  1、学过的句子会读,能联系上下文了解句子的意思。学习本册教材中呈现的常用句式,持续堆集句子,部分句子能学习运用。在了解句子的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
 
  2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,留意运用礼貌言语,在交谈中留意听清他人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
 
  3、能清楚明白地答复教师和同学的发问,在说话操练中能说连贯的话,能具体叙述故事,能扼要转述他人说话的粗心,能叙述自己的经历和见闻。
 
  4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不了解的地方提出问题。能复述课文粗心,能初步掌握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵悉数古诗,能背诵部分课文,堆集课文中的美丽词句和精彩片断。
 
  5、进一步激起学生的阅览爱好,扩展阅览面,添加阅览量,鼓舞学生自主挑选阅览资料。
 
  6、持续培育学生预习课文的杰出习气。
 
  (三)习作
 
  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
 
  2、学习调查生活,养成留神调查周围事物的习气,有意识地丰厚自己的见闻,珍视个人的独特感受,堆集习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻,持续学写日记、调查作文、看图作文、幻想作文,做到有顺序、句子较通顺,学习运用标点符号,作文操练由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
 
  3、能学会自己修正自己的习作,并主动与他人交换修正,书写标准、整齐。
 
  (四)白话实践
 
  1、与人交流能尊重、了解对方。
 
  2、乐于参与评论,勇于发表自己的定见。
 
  3、表达要有条理,语气、语调恰当。
 
  五、教育办法
 
  (一)充分发挥师生双方在教育中的主动性和创造性。
 
  语文教育应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教育应激起学生的学习爱好,重视培育学生自主学习的意识和习气,为学生创设杰出的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓舞学生挑选适合自己的学习方式。
 
  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新常识,不断进步本身的归纳素质。应创造性地了解和运用教材,活跃开发课程资源,灵活运用多种教育策略,引导学生在实践中学会学习。
 
  (二)在教育中尽力体现语文的实践性和归纳性。
 
  尽力改善讲堂教育,全体考虑常识与才能、情感与情绪、过程与办法的归纳,发起启发式、评论式教育。
 
  交流讲堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,展开归纳性学习活动,拓宽学生的学习空间,添加学生语文实践的时机。
 
  (三)重视情感、情绪、价值观的正确导向。
 
  培育学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,构成正确的价值观和活跃的人生情绪,是语文教育的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该重视熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教育过程之中。
 
  (四)正确处理根本素质与立异才能的联系。
 
  语文教育要重视言语的堆集、感悟和运用,重视根本技能的练习,给学生打下扎实的语文根底。一起要重视开发学生的创造潜能,促进学生持续开展。
 
  (五)遵循学生身心开展和语文学习的规则,挑选教育策略。
 
  学生生理、心思以及言语才能的开展具有阶段性特征,不同内容的教育也有各自的规则,应该根据不同学段学生的特点和不同的教育内容,采纳合适的教育策略,促进学生语文素质的全体进步。



 
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