校本课程教学计划_工作计划

校本课程教学计划_工作计划
 
 
       开好校本课程,使用校本课程抓好交通安全教育,协助学生从小养成杰出的交通行为习惯,是关系到下一代能否健康成长的“谋福工程”,也是路途交通管理作业的一项久远之计。为了强化路途交通法规和路途交通安全常识的宣扬教育作业,进步学生交通安全意识和自我防护才能,所以制定校本课程的安全实施方案:
 
  一、辅导思维
 
  以科学发展观为辅导,坚持以人为本、努力培育学生的交通安全意思,培育恪守交通安全以及素质高的下一代。
 
  二、目的要求
 
  坚持“安全榜首,预防为主”的准则,通过展开形式多样的学习教育活动,加大了安全的宣扬力度,增强了九年级学生的安全观念,牢固树立了“安全榜首,预防为主”的思维,强化了校园内部治安秩序.
 
  三、具体措施
 
  (一)完善安排,确保作业。
 
  1、成立了以校长为组长,校园行政、工会、各班主任为成员的交通安全作业领导小组,校长负总责,分管领导负责日常安全作业。聘请交警大队教导员为校外辅导员对全校师生进行路途安全法规常识和技能教育;成立了“学生安全文明督导队”,“学生交通安全文明督导队”等交通安全督导安排。
 
  2、健全完善各种准则,特别是交通安全作业月报告准则,意外交通事故伤亡报告准则等。
 
  4、坚持“打防并重,标本兼治”的准则,经常对各班级的安全作业进行定时或不定时的检查监督,发现危险,及时教育整改,确保交通的安全。
 
  (二)召开会议,布置作业。
 
  把交通安全作业摆上重要议事日程,并作为考核评价作业的主要内容。展开关于交通安全的专题讲座,安排老师学习有关交通安全文件精力,并结合其他作业,落实职责,布置安全教育。交通安全作业做到年度有计划、期中有小结、年终有总结,方针清晰、措施得力、作用明显。
 
  (三)加强宣扬,增强意识
 
  1、校园拓荒“交通安全”专栏校刊,使师生遭到杰出的启发教育。
 
  2、使用每周星期一早上的升旗仪式,加强对学生进行交通安全教育,培育学生的安全意识。
 
  3、以讲堂为主阵地,每周开设一至两节的交通安全专题教育课,其它课程有机渗透交通安全教育。
 
  (四)营建氛围,展开活动
 
  1、根据学生的年龄特征、身心发展规律和教育要求,安排学生学习《中小校园交通安全作业》、《少年儿童安全回家》等法律法规的基本常识。
 
  2、结合校园德育作业展开交通安全活动。深入展开“安全回家我榜首”、“我是文明班中路途交通最安全”、“今天我当交警”等活动。此活动标准了学生们的交通行为。
 
  3、以“安全教育日”主题,悬挂、粘贴有关交通安全标语。
 
  4、聘请交警大队领导到我校做有关交通安全的常识讲座。
 
  5、标准学生的交通安全行为,保障学生的人身安全。在上学、放学的交通高峰期,行政和值班老师每天严厉维护好校园门口的交通秩序,对学生进行疏散。
 
 
 
校本课程教学计划_工作计划二
 
 
       一、校本课程开发的目的意义:
 
  我校校本课程的开发是依据校园地处乡村,自然资源、人文资源、社会作业、经济发展等方面的优势,结合我校的传统和特色,以及学生的爱好和需求,自主开发的合适我校的课程。校园课程的开发要提高课程的习惯性和实效性,习惯学生发展的爱好和需求,习惯校园、社区发展的需求。校本课程的开发,为教师供给了专业发展的机会和条件,也为校园培植办学特色创造条件,有利于完善国家课程、当地课程,弥补其局限性。
 
  二、提高知道,领导注重,全员参加
 
  校本课程是相对国家课程和当地课程而言的一种课程,是指以某所校园为基地,在了解国家课程设置的基础上,依据本身特色和资源,组织并开发施行的课程。校园将开办讲座,组织教师学习有关校本课程的理论,使教师领会校本课程施行的要领,把握校本教材编写的基本准则。
 
  校本课程的施行是一个长期的过程,有必要使一切的教师都参加到课程施行中来。我校科技制作、前史教育、手工制作、编织等科目,触及的常识面广大,内容五光十色,对教师的要求也相应地提高了。因而全校教师都要参加校本课程的开发与施行。
 
  三、校本课程教育的基本准则:
 
  校园课程是由在国家课程方案结构内,校园自行决定、自主开发的课程,开发主体是校园教师。因而,我校校本课程教育坚持遵循以下准则:
 
  1、合作性:校本课程开发、教育是一种集体合作的作业,校园课程更是如此。在整个教育过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作,发挥群体智慧。
 
  2、民主性:校园校长、教师、学生、家长构成校园教育的“共同体”,成为校园课程教育的主体。学生需求学什么,喜爱学什么,“共同体”里教师、家长最清楚。因而,在教育过程中,广泛听取他们的定见,构成一个民主氛围。
 
  3、选择性:校本课程教育要有利于学生全面而自动的发展,让每一位学生的潜能都取得充沛和谐的发展,使特性得到张扬。因而,教育时尽量为学生供给多样化、可供选择的内容,习惯学生的需求、爱好和经历。
 
  4、开放性:校本课程教育时,在资源方面要充沛使用一切可以使用的资源,包含校园、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充沛调动校长、教师、家长、上级领导、参加的积极性,共同进行课程建设。
 
  5、灵活性:校本课程教育时,不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善。
 
  四、校本课程施行方案
 
  1、校本课程的施行方法
 
  校本课程的施行通过三个视点来进行:
 
  分层:依据学生的学习才能、常识水平和个人志愿,组建教育班,进行分层次教育。
 
  分组:按课程类型、学习内容、学习程度、教育方针等采取多种教育方式以施行课程方案。研究性课程以实验班进行为主,班内分组进行。
 
  分块:校本课程组织在每双周校本课进行。校园一切教育和活动场所依据课程组织划分成不同功用的板块。
 
  2、校本课程教育惯例办理:
 
  校本课程的惯例办理由教务担任,首要负则排课。教师的教案查看、教师上课状况的查看、均衡学生选修科目和班级的选择,监督学生上课的状况由冯校长担任。
 
  对学生上课的办理,由班主任担任,由教务处担任查看学生的上课状况。要求教务处的惯例办理方法考究科学,作业要细致入微,确保校本课的正常运作。
 
  校本课程在教学的内容上执行校本教材,在教学方法上不同于国家课程,要注重学法指导,强调学生思维的开启,强调常识的拓展,课堂气氛要轻松愉快,教育方法要不拘一格。


 
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