教学故事_我的教学故事范例

教学故事_我的教学故事范例(1)
 
 
       教师的爱,是纯洁的忘我的,真实的教师吃朴实的贡献者,由于咱们把自己地芳华,才智,温顺,热情甚至终身的汗水和精力。全部全部言无不尽,不为功利,不及酬劳,微笑着送出一代代争芳的门生,有微笑着迎来一株株待育的麦苗。有人用\"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干\"来描绘教师的终身,我以为形象而传神。咱们普通的终身不会有惊天动地的豪举,却用爱浓缩了生命含义的崇高。
 
  二十多年从教生计有苦涩,也有甜美。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的学生在爱的跑道上飞驰,驶向抱负的对岸。记不清从前多少次为贫困学生垫支过多少次膏火;记不清把多少个学生领到家里为他们责任补课、记不清为贫困生带过多少次午饭,全部切来自于爱我的学生,爱我的工作。当今跟着社会的行进,信息的开展,人们都说现在的中学生难教育,确实似的。网吧,游戏厅,台球室等等一些娱乐场所对学生的吸引力很大,一旦学生沉迷上了游戏,学习成果就会下降。对学习失掉决心。2003年9月我接了三年六班,其时学生均匀成果低得不幸,差生率为58.2%.这些学生不只学习成果差,行为习惯,组织纪律性都很差,特别是王佳合大有破罐子破摔的趋势。到游戏厅包宿。
 
  有一天我对王佳和说:\"你知道一个人最重要的是什么吗?\"他看了看我说:\"不知道。\"我说:\"自负,自控。\"他一派桌自己呼喊着说:\"得了得了,什么自负,自负有什么用啊,谁都不尊重我,还差我一个人么?\"他的话深深刺痛了我,我镇定想一想,是啊。象他这样的差生,哪有一节课不被批判的,天天批,节节批,他的心境能好么?心境欠好,体现能好么?我很注重这个问题,我与他说话,了解家庭布景,学习情况,开端他对我有戒心,不接受。我就一次,两次,三次……诲人不倦的找他说话,记不得多少次了,总算他信任我了。
 
  在说话中我了解到,他是寄住在他阿姨家里,可是这个阿姨也不是他的亲阿姨,他的父母离婚了在他还不及工作的时分,说道这儿,他哭了,我的眼泪也留了下来,他抓住了我得手,咱们两个人的收握在了一同,好久好久,趁机我和他谈了好久,窘境中怎么生长,学会面临困难,学会办理自己,讲了玩游戏的损害。从此,他改变了许多,上课也能听课了,不再成心大声吵闹了。
 
  教育不是一天两天的工作,也不是一次两次就能处理的。每逢他犯错误的时分,我就找他,协助他剖析犯错误的原因,提出主张协助他改正,由于他的改变,一起带动了许多学生,班级的纪律好了许多,学习积极性有了很大的进步。本年的期末成果是入学以来最好的一次。
 
  学生们很高兴,一起我也感到一份高兴,一丝安慰。不只如此,在工作中我也常常与同行们沟通,讨论怎么教育好学生,怎样才能教育好学生,我深决心灵的沟通是教育学生的最佳办法,一位教育家说过:\"在孩子的心思最名贵的就是他的自负心。\"叫习惯学会维护学生而不是损伤,只要教育者心系学生的心灵,情牵学生的内心国际,用心与学生沟通,锲而不舍,()才能使教育走向成功。由于我知道教师的爱是巨大的永久的和其他永存的主题相同,他存在是这片六合愈加绘声绘色,是这个国际愈加满意充盈着,感染着每一个感受过他的人。引导他们去贡献。去机会、去爱全部夸姣的事物,他像一条条长流不息的江河,逝者如丝,而这条爱和跨过时空,横亘千古。正由于我理解这个道理,在工作上我兢兢业业,勤勤恳恳。
 
  无论是在事务上,仍是师德方面,都不时处处严格要求自己,我从前把刚刚在夜晚输完血的孩子放在医院,在早晨七点前出现在孩子们的面前,我默默无闻,在教育工作上没干出轰轰烈烈的事,但我无怨无悔,捧出一颗心来,不带半颗草去。教师从事的工作是太阳底下最崇高的工作,他像忠诚的教徒,在教育的神殿上,用生命燃起了爱之火,芸芸众生,代代繁殖,永久得益于这团不熄的火焰,他跳动着爱,传递着爱,诉说着爱,撒播着爱,是整个国际沐浴在这夸姣的情感中,他照亮了一代代学生的心灵,也照亮人类社会行进的征途,他最总算无限的世界融为一体,成为年月抹不去的永久。
 
  我幸亏我是一位人民教师,我骄傲我是一名人民教师。我贡献者,我高兴着,我耕耘着,我收成着。
 


 
教学故事_我的教学故事范例(2)
 
 
       我是一名普通的教师,转眼间现已工作十几个春秋了。回忆这近十年来的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的豪举,更没有值得称颂的大做为,但是平平的教育生计却赋予我名贵的讲堂教育经历。从事语文学教育一直是我的一大趣味。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下显露满足的笑脸。
 
  每节数学课,我总不忍心当即脱离教室。由于我总是被孩子们的一句“教师,  等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的,有时候是被待解的疑问给拌住了,有时侯是找某个讲堂上有心思而没仔细听课的学生谈心,诸如此类。风趣的是,经常被重重包围的我反而很乐陶陶地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情形.
 
  下面我想将自己在教育成长过程中遇到的一件普通小事与教师们共享。     记住我踏上工作岗位的第一年,在讲堂教育上,我诲人不倦地逐个指出及纠正学生所犯的各类过错。一堂课上,简直每一个学生我都为他们纠正过过错。其时班上有几名男生,由于接受能力弱一点,纠正的次数乃至到达四、五次。有时候心里一着急,还免不了批判几句。一段时间后,我开端觉得讲堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越烦闷。回想着讲堂上死一般的沉寂,我陷入了深思,找了学生谈话后才知道原因:是我过火“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的活泼性和决心。试想,若是自己在学习时,教师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感到泄气和受伤呢?那怎样还能活泼愉快地学习呢?比如说,假如人的心理压力很大,处于严重焦虑的状况时,学生所学的常识是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的作用就好了。在痛心我的教育失误后我不由思索着弥补的办法。       最终总结到,关于学生学习实践的任何测验,咱们都应该采纳鼓动的情绪。一起也通知学生:“过错是不可避免的工作,这没有值得害臊的当地。我也喜爱你们的过错。”从那以后,我常常微笑着、耐心肠听完学生答复,并且及时阻止其他同学的讪笑,维护学生的自尊心和学习语文的活泼性。
 
  在平常的教育活动中,我不再小气对学生的表彰和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到他人的肯定是每个人的天分。(更何况是孩子。)一句活泼的点评就是鼓动孩子奋发向上的强壮动力,孩子建立了决心,对待各种事物的情绪就会越加活泼。现在,从学生们巴望上语文课的希望中,从讲堂讲话活泼火热和扮演会活动力争上游的活泼气氛中,我得到了满足的答案。
 
  这是发生在我讲堂教育上的一个实在的事情,在教育活动中它十分遍及。但它就这样存进了我的回忆库,每一个时间,每一处细节,都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才,我感到特别的欣喜。

 

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